師大人
數學系校友、本校楊凱琳教授 榮獲國科會傑出研究獎肯定
國立臺灣師範大學校友、數學系楊凱琳教授，長期致力鑽研數學教育領域，研究成果除了用來解決臺灣學生數學學習呈現高成就低信心、低興趣的問題，也奠定臺灣數學奠基活動在國際數學教育學術研究的地位，今年更榮獲112年度「國科會傑出研究獎」殊榮，預計4月30日接受表揚。
數學系楊凱琳教授，長期致力鑽研數學教育領域，研究成果除了用來解決臺灣學生數學學習呈現高成就低信心、低興趣的問題，也奠定臺灣數學奠基活動在國際數學教育學術研究的地位，今年更榮獲112年度「國科會傑出研究獎」殊榮
國科會傑出研究獎為國家科學及技術委員會為獎勵科學研究人才，依據近5年內研究績效進行三階段審查評選而出。這項榮譽和獎助，對於平日埋首研究工作的學者，以及追求頂尖卓越的師大，都是高度肯定。
楊教授為臺師大數學系畢業校友，曾在中學任教，至交通大學統計所碩班進修，回母校臺師大攻讀博士後獲聘教職，目前擔任數學教育中心主任，對學術界的研究貢獻為「視個體、任務與環境為多面一體，形成認知與情意兼容的數學任務設計原則與策略。視推理為動力，探討教學推理品質的內容與形式」。
以數學奠基活動 解決臺灣學生數學學習難題
在學生學習方面，她的主要貢獻在於提出以覺動主義作為基礎，並藉由思考數學本質是什麼、數學認識如何發生、學習者的動機如何維持等問題，提出數學奠基活動三個重要的設計歷程：metaphorizing (建造來源域)、scaffolding(提供鷹架)、gamifying(遊戲化)；以及六個主要的設計步驟。
該研究不僅提供設計數學奠基活動的具體步驟，也從覺動理論分析與解釋，為什麼這類活動可以有效地讓學生主動發展未學過的數學想法。研究成果也作為設計師培育工作坊的教材，讓更多教師有可參考的設計原則與策略，可設計更有效的數學奠基活動。這些研究與實務上的產出，除了用來解決臺灣學生數學學習呈現高成就低信心、低興趣的問題，也奠定臺灣數學奠基活動在國際數學教育學術研究之地位。
研究內容示意圖
研發與優化數位與非數位數學遊戲的融合 對數位遊戲學習具創新性
她也進一步應用奠基活動的原理原則，研發數位數學遊戲，並比較三種不同融入數位數學遊戲方式(warm-up, reward, warm-up & reward) 與非數位數學遊戲(桌遊型式)的成效，獲論文審查者肯定非數位遊戲融入數位遊戲的觀點具有創新性。基於把數位遊戲作為reward方式融入桌遊，並不會更有利於提昇學生的數學學習投入與成效之發現，建議將數位遊戲作為暖身活動，再接續非數位遊戲與教師教學來發展數學能力。
重教學推理的數學師資培育任務設計
在教師學習方面，藉由師資培育任務：將科技融入數學教學之教案設計與解釋，探討數學職前教師的教學推理能力。此研究的創新在於，視教學推理為教師專業發展的動力，探討區分教學推理品質的內容與形式。研究結果有助於瞭解與解釋教師如何與為什麼運用科技教數學，可作為進一步評量與促進教師教學推理品質的依據。
另外，藉由系統性文獻回顧研究分析STEM任務設計與培育策略的特點，這項研究創新之處在於：提出以設計元素(目標、原則、教學)與考量因素(學科知識、認知與後設認知、情意)作為任務分析的架構，而且分析結果提供具體設計原則作為STEM任務設計的參考。
楊教授表示，她能獲獎需感謝家人、師長和朋友。家人的支持讓她無後顧之憂，師長的提攜使她有更多學習機會，朋友的陪伴充實她的活力。她也特別感謝恩師林福來名譽教授，在他的指導與期望下，得以在數學教育研究的道路上勇往直前、堅持不懈。伴隨著此次得獎而來的是挑戰與壓力，她希望自己不忘初心，繼續用簡單的心態做複雜的事。（資料來源：研究發展處 / 編輯：胡世澤 / 核稿：鄧麗君）
研究內容示意圖
研究內容示意圖
伴隨著此次得獎而來的是挑戰與壓力，楊教授希望自己不忘初心，繼續用簡單的心態做複雜的事。
