「程式不會照你想的跑，而是按你寫的跑。」立委高虹安，過去是一位不折不扣的資訊人，畢業於臺師大資訊教育系（現為資訊工程系）和台大資訊工程研究所，曾於資策會、鴻海集團服務，從過去只想當一位資訊老師，到踏入政治圈，外界看來差異極大，對她來說，初衷不變，都是希望能貢獻所學和產業經驗，協助國家社會發展，創造全民福祉。
「在北一女時，我就想當老師了」，高虹安分享，小時候志願很多，決定當老師源自國小一年級，同學受傷，傷口血流不止，卻看到個子不高、身材嬌小的老師，一舉把受傷同學背起來，直奔醫院。
這景象看在當時是班長的高虹安眼裡，特別感動。雖然老師相當緊張，淚流不止，仍臨危不亂指揮同學，這讓她萌生成為老師的想法，期許自己站在講台上，幫助同學們一起成長，帶領大家步上人生軌道，傳遞給大家正向力量。
談及第一志願選擇師大，高虹安認為，因當時期許自己未來能為人師表，進入師大既能選擇自幼即有興趣的資訊工程，又可修習教育學分，為教育所需知識作準備，加上媽媽又是中學教職員，從小就對學校環境就相當熟悉。
爸爸則是一位電腦工程師，耳濡目染之下，開啟對資訊的興趣，因此最想當資訊老師，但她認為，資訊老師未來遭遇挑戰將越來越大，科技日新月異，資訊老師必須隨時學習吸收新事物，尤其108課綱上路後，科技素養涵蓋所有學科，責任也更大。
外界學霸形象 深談家庭教育方針
高虹安求學之路，成績向來不錯，研究所時更以學科成績第一名，代表資工所受頒畢業證書，外界總以學霸形象看待她，她卻不如此認為，「我既非資優班，也並非跳級生，只是依自己步調往興趣邁進，設定目標盡力去達成，就像就業後決定去美國就讀辛辛那提大學機械工程博士，亦為興趣所然。」
父母也從不過度干涉她的課業，支持高虹安依個人興趣發展，學業成績方面，則以獎勵的正增強方式，鼓勵她自行設定目標，並盡力往目標達成，他們只在旁看著她，也不過度擔心。
高虹安認為，親子之間是互相的，父母若覺得你會自主設定目標及完成，這循環如果成立了，父母其實也不用過多介入，如果循環無法成立，在求好心切的情況下，就可能介入越來越多，孩子就有可能出現抗拒，但她也表示「每個模式依人而異，也不能用同一套模式套用在每個家庭身上。」
『學校求學是一段很奢侈的時期，因為還有錯誤的本錢』
談起讀書訣竅，高虹安笑說，家長們常問她類似問題，還曾經帶著兒女來立法院請益。但她覺得，並非每個小孩都能找出對讀書的興趣，或是用對方法，但不能一語敝之是孩子不聰明或不努力。相對來說，她對於「職人教育」有較多的認同，如果能在興趣中找尋成就，就不必然是在學科上追求高分，才是唯一解。讀書不該是一個責任或義務，雖然目前社會生態仍以「萬般皆下品，唯有讀書高」為主流，不過她回想起爸爸幼時對他說過的一句話：
「什麼是興趣，就是別人不給你錢，你還是很愛去做的事情；專長則是，你做這件事情很厲害，別人願意花錢請你來做；當別人花錢請你做你喜歡的事時，這就是興趣結合專長，你的人生就會很幸福。」
雖然人生很難達到圓滿狀態，至少在求學階段，可以盡力去嘗試，多選一些有興趣的課、多去企業實習、多與人互動，來得出興趣所在，也能從中認知自身專長，透過興趣與專長兩個維度，探索自己。「在未來，不論求職或升學，都能讓自己容易往符合興趣與專長的人生方向前進，」高虹安說。
以自身專業談「人人想學AI大數據 」現象
大數據蔚為風潮，程式語言成為家長、學生未來求職新綠洲，成了一項必備技能，高虹安身為鴻海集團大數據辦公室前主任，她認為，AI大數據是替人類完成人類做不到、不適合做、不喜歡做的事情，但對家長一窩蜂讓孩子學習程式設計，她打了個比方「想要喝牛奶，不必家裡要養一頭牛。」
現今社會對AI大數據的推崇，導致人人都想學，高虹安打趣的說，觀察補習班開什麼課，就能了解社會所需，但是否該學程式設計，她則有不同看法，「只要這個社會體系中，需要的是AI大數據的生態系統，當服務供應鏈明確的時候，每個角色就會有專門處理和負責的職能」
「AI大數據帶給我們的優點，是協助去解決問題，所以我們該做的是問對問題、找對問題，在各自所屬領域中，是否有AI大數據能幫上忙，並尋找工具來解決，你不需要自己從零開始打造工具。」她指出。
高虹安認為，即便程式設計在就業市場中，是一個人才缺口非常大的產業，但學習程式設計，核心在於「邏輯培養」，是要讓學生去理解問題、找出問題點的基本能力，程式設計的存在，並不是要讓每位學生都能寫出多複雜的程式、或開發各類型的系統，而是讓學生學習，遭遇問題時如何拆解的邏輯、建構解決流程的能力，這才是從小學習程式設計的本質，並非要讓每個小孩都要當程式設計師。
「開發環境和工具會一直改變，因為資訊科技變化非常快速，學習工具的過程，應該留下的是思維、邏輯和能力，這才是最重要的，且是一輩子跟著你的。」
期許以科技之力 提升社會正面效益
談及近幾年因網路科技高度發展，衍生假資訊與假新聞問題，高虹安覺得，過去她在製造業服務時，產品開發生產上都有既定規格，不存有模糊空間，似乎事情是對是錯本身就有一個答案，但在政治界，許多事情不是只有對錯，還會有人想帶風向，營造輿論壓力引導事情到另一個面向。
父母對她踏入政治圈後，開始遭受網路輿論攻擊，充滿不捨，高虹安笑說，早以平常心看待，就任立委已逾半年，比起在鴻海服務，當公眾人物後，最大的不同是要「德智體群美」五育兼具：德；大眾以最高的道德標準檢視、智；公眾人物談吐要聰明，不能失言、體；上山下海、從早到晚，各種地方行程要跑、群；要接地氣，了解主流民意，不能曲高和寡、美；形象包裝、自媒體和社群經營，是政治人物都在修的新學科。
不過高虹安仍以自身過去專業來結合政治工作，突破過往對質詢既定印象，像利用統計分析質詢口罩數量不公開透明、以及運用口罩地圖大數據，建言滾動優化全台各地配發量等，她相信以數據來佐證，能減少政治口水，實質以理性溝通來解決問題，民眾是真的會寫信來感謝你。
「工具本身不會是壞的，壞的是使用這些工具去傷害別人的人。」她說，社群平台被外界視為假資訊來源，她卻不這麼想，應該歸咎於使用的方式，就像大數據，本身就有千奇百怪的用法，很難界定工具是好是壞，但如果像劍橋分析事件一樣，有帶風向或不當利益的目的性存在時，水也能覆舟。
談素養教育 高虹安認為師大責無旁貸
當媒介越來越多元，卻也衍生多樣化的爭議，高虹安說，這正是她目前努力方向之一，未來大數據應用層面越多，如何在保護國人個資不被濫用的前提下，讓產業界、學術界可以運用，並且更上一層樓，這是政府的責任，必須制定好規範，讓雙方都能得利。
除仰賴政府端制定規範，隨著108課綱上路，強調使用者本身素養育成，未來知識的更新速度將越來越快，比起學習更著重在學生「素養」養成，以因應社會未來快速變遷，「這也是目前許多家長相當關心的一塊」高虹安說。
目前隸屬於立法院教育文化委員會的高虹安，點出目前素養教育師資質與量的不足，除了核定師資員額偏少，還要考量現有師資進修培訓的人力問題；而師大擔任科技素養、資訊教育領域師資供應商，未來如何肩負起這樣的責任，高虹安則給予了相當大的期許，她認為，除協助現有教師轉型與資訊思維訓練外，還要補足目前資訊素養教師斷層，師大身為師資培育重點學校，尤其近年在學科跨域整合與創新教育上，展現豐碩成果，自然是責無旁貸。
學姊指點迷津 切勿浪費求學時光
該不該念研究所，是很多大學生都曾想過的課題，高虹安分享過來人看法，「要不要念，仍要看研究所所能培養的學識能力，是否為社會和產業界所需」，雖然當前研究所似乎成了求職必備條件，但產業界與學術界仍存在著不小的學用落差，「念了研究所，就不再是張白紙，必須要讓業主不用重新培訓。」
她分享了在美國時所見一種特別制度，稱作CO-OP，藉由學期中間穿插的企業實習，讓學生認知到自己所缺少的專業知識，再由學校方補足這些知識，一來一往下培育職場真正所需要人才，學生也能真正體會職場是什麼環境。
高虹安提醒學弟妹，未來不論在哪個環境當中，維繫「人和」的重要性，你不必當個交際花、八面玲瓏的人，但必須得跟人相處中，體會他人想法，讓互動有個正向循環，相信不只在職場，未來人生路上都相當加分，儘管是電腦工程師，也可能面臨與客戶、上司溝通，所以溝通也是非常重要的一環。
最後，她舉一個專有名詞當作此次訪談結尾，叫全域最佳解（global optimum），即全部人都認為是最好的，但人生資源有限，像是時間、金錢、甚至選擇的工作，實在不必盲目去投一個熱門標的，因為無法所有人都取得全域最佳解，「我們只要所屬領域中取得區域最佳解（local optimum）足以完美」高虹安說。(撰文：大傳所實習生楊詠盛 / 編輯：余庭翎 / 核稿：胡世澤)
